blog.thelawofficeofdwightday.com

Pindah ke “Dick dan Jane.” Pendekatan berbeda dalam mengajar anak-anak membaca sedang meningkat.

Selama beberapa dekade, dua aliran pemikiran saling berselisih mengenai cara terbaik untuk mengajar anak-anak membaca, dengan pendukung yang penuh semangat di masing-masing pihak yang disebut perang membaca. Pertarungan ini terjadi di rumah-rumah melalui iklan materi Hooked on Phonics dan melalui diorama kotak sepatu yang dibuat oleh para guru yang ingin menanamkan kecintaan terhadap sastra.

Namun belakangan ini momentumnya bergeser ke arah “ilmu membaca”. Istilah ini mengacu pada penelitian selama puluhan tahun di berbagai bidang termasuk ilmu otak yang menunjukkan strategi efektif untuk mengajar anak-anak membaca.

Ilmu membaca sangat penting bagi pembaca yang kesulitan membaca, namun kurikulum sekolah dan program yang melatih guru lambat dalam menerapkannya. Pendekatan ini mulai mendapat perhatian sebelum sekolah mulai online pada musim semi tahun 2020. Namun dorongan untuk mengajar semua siswa dengan cara ini semakin meningkat ketika sekolah mencari cara untuk mendapatkan kembali kemajuan yang hilang selama pandemi – dan seperti yang ditanyakan oleh orang tua dari anak-anak yang tidak bisa membaca. mengubah.

Oke, KELAS. WAKTU UNTUK PELAJARAN SEJARAH.

Salah satu pendekatan historis dalam pengajaran membaca dikenal sebagai “bahasa utuh”. (Sepupu dekat dari pendekatan ini adalah “keseluruhan kata” dan “lihat-katakan.”) Pendekatan ini berfokus pada mempelajari seluruh kata, dan menekankan makna. Contoh yang terkenal adalah seri “Dick and Jane”, yang, seperti banyak buku kontemporer untuk pembaca awal, sering mengulang kata-kata sehingga siswa dapat menghafalnya.

Pendekatan lainnya melibatkan fonik, dengan para pendukungnya berargumen bahwa siswa memerlukan instruksi terperinci tentang dasar-dasar membaca. Ini berarti banyak waktu untuk mempelajari bunyi huruf dan cara menggabungkannya menjadi kata-kata.

Pada tahun 2000, Panel Bacaan Nasional yang dibentuk pemerintah merilis temuan penyelidikan penuh terhadap penelitian tersebut. Dinyatakan bahwa pengajaran fonik sangat penting untuk mengajar pembaca muda, bersama dengan beberapa konsep terkait.

Seluruh bahasa telah hilang.

Namun, yang muncul adalah gencatan senjata informal yang dikenal sebagai “literasi seimbang” yang didasarkan pada kedua pendekatan tersebut. Tujuannya: Ajak anak-anak membaca buku yang mereka anggap menyenangkan sesegera mungkin.

Namun dalam praktiknya, unsur-unsur yang baik sering kali gagal, kata Michael Kamil, profesor emeritus pendidikan di Universitas Stanford.

“Itu bukanlah sebuah kompromi yang nyata,” kata Kamil, yang duduk di panel baca nasional. Pendekatan ini sering kali mengakibatkan siswa belajar bagaimana menebak kata, bukan bagaimana cara mengucapkannya.

Kini, ketika sekolah mencoba mengatasi rendahnya nilai membaca, fonik dan elemen lain dari ilmu membaca mendapatkan perhatian baru, sebagian didorong oleh serangkaian cerita dan podcast oleh APM Reports. Produsen buku teks menambahkan lebih banyak suara, dan sekolah telah membuang beberapa program populer yang tidak memiliki pendekatan tersebut.

APA ITU ILMU MEMBACA?

Meski ungkapan tersebut tidak memiliki definisi universal, namun secara luas merujuk pada penelitian di berbagai bidang terkait cara otak anak belajar membaca. Misalnya, ahli saraf telah menggunakan MRI untuk mempelajari otak pembaca yang mengalami kesulitan.

Dalam praktiknya, ilmu ini mengharuskan sekolah untuk fokus pada unsur-unsur pembentuk kata. Balita dapat memainkan permainan berima dan membunyikan suku kata dalam sebuah kata untuk belajar memanipulasi suara. Para ahli menyebutnya kesadaran fonemik.

Siswa nantinya akan belajar secara eksplisit bagaimana membuat bunyi huruf dan memadukan huruf. Untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya menebak-nebak kata, guru dapat meminta mereka mengucapkan apa yang disebut kata-kata yang tidak masuk akal, seperti “nant” atau “zim”.

Hilang sudah hafalan ejaan kata. Sebaliknya, siswa mempelajari unsur-unsur yang membentuk sebuah kata. Dalam pelajaran yang menggunakan kata “sayangnya”, siswa akan mempelajari bagaimana awalan “un-” mengubah arti kata dasar.

MENGAPA ITU PENTING?

Bagi sebagian anak, membaca terjadi secara ajaib. Cerita pengantar tidur dan mungkin sedikit “Sesame Street” sudah cukup.

Namun 30% hingga 40% anak-anak memerlukan pengajaran yang lebih eksplisit yang merupakan bagian dari ilmu membaca, kata Timothy Shanahan, profesor emeritus di Universitas Illinois di Chicago.

Anak-anak lain berada di antara keduanya. “Mereka akan belajar membaca,” kata Shanahan, yang juga salah satu anggota panel tahun 2000 dan mantan direktur membaca di Chicago Public Schools. “Mereka tidak akan membaca sebaik yang mereka bisa atau seharusnya.”

Yang memperumit situasi ini adalah perguruan tinggi sering kali menerapkan literasi seimbang meskipun ada kekhawatiran mengenai efektivitasnya. Hal ini berarti para guru lulus dengan sedikit latar belakang metode pengajaran berbasis penelitian.

Hasilnya: Orang tua sering kali mengambil alih dan membayar tutor atau buku latihan ketika anak-anak mereka mengalami kesulitan, kata Shanahan. Bantuan tambahan bisa memakan biaya yang mahal, sehingga berkontribusi terhadap kesenjangan ras dan berdasarkan pendapatan.

Akibatnya, semakin banyak cabang NAACP yang mendorong penerimaan yang lebih luas terhadap ilmu membaca, dan menggambarkan literasi sebagai masalah hak-hak sipil.

APA PERAN DISLEXIA DALAM DEBAT MEMBACA?

Para orang tua yang memiliki anak penderita disleksia telah mendorong penggunaan ilmu membaca. Bagi mereka, persoalan ini sangat mendesak. Anak-anak penderita disleksia dapat belajar membaca, namun mereka memerlukan pengajaran yang sistematis. Ketika pendekatan yang salah digunakan, mereka sering kali gagal.

“Saya bahkan tidak bisa memberi tahu Anda berapa kali kami mengalami serangan jeritan,” kenang Sheila Salmond, yang anak bungsunya menderita disleksia. “Putri saya pulang ke rumah dan berkata, ‘Bu, saya tidak belajar.’ Dan kemudian menjadi: ‘Bu, saya bodoh.’

Salmond mendapati dirinya bersaksi di hadapan anggota parlemen Missouri, mengambil kelas pascasarjana sehingga dia bisa mengajar putrinya dan akhirnya memindahkannya dari distrik pinggiran kota Kansas City ke sekolah paroki. Dia sekarang membuat kemajuan.

APA YANG BERUBAH?

Satu dekade yang lalu, jarang ada negara yang memiliki undang-undang yang menyebutkan disleksia atau ilmu membaca.

Sekarang setiap negara bagian telah mengeluarkan beberapa bentuk undang-undang. Undang-undang tersebut mendefinisikan disleksia dengan cara yang berbeda-beda, mengharuskan siswa untuk diskrining untuk mengetahui kesulitan membaca dan mengharuskan guru untuk dilatih dalam strategi yang paling efektif, kata Mary Wennersten, dari Asosiasi Disleksia Internasional.

Negara-negara bagian sering kali mencoba meniru apa yang terjadi di Mississippi, yang menganggap peningkatan kemampuan membaca disebabkan oleh perombakan kurikulum yang dimulai satu dekade lalu. Upaya bernilai jutaan dolar ini mencakup pelatihan guru tentang ilmu membaca.

Perubahan ini menempatkan beberapa program kurikulum di garis bidik.

Misalnya, beberapa distrik di Colorado telah menghapuskan materi pengajaran yang tidak memenuhi undang-undang negara bagian yang mengharuskan sekolah menggunakan program membaca berbasis sains. Kota New York, yang walikotanya sering berbicara tentang perjuangan pribadinya melawan disleksia, juga melakukan perubahan di sekolah-sekolahnya.

APA ARTI ILMU MEMBACA BAGI ORANG TUA?

Perlukah mereka mendalami prinsip-prinsip ilmu membaca? Haruskah mereka membantu anak-anak mereka membentuk huruf dari Play-Doh? Bagaimana kalau melatih anak-anak mereka dengan kata-kata yang tidak masuk akal? Kartu flash?

Hanya jika mereka mau, kata Amelia Malone, direktur penelitian dan inovasi di National Center for Learning Disabilities.

Yang harus dilakukan orang tua, kata dia, adalah membacakan kepada anak. Jika tidak, dia merekomendasikan untuk membantu guru ketika mereka memintanya dan mendorong praktik berbasis bukti di sekolah anak-anak mereka.

“Orang tua bisa menjadi bagian dari solusi,” katanya, “jika kita mendidik mereka tentang mengapa gerakan ini kita perlukan.”

___

Tim pendidikan Associated Press menerima dukungan dari Carnegie Corporation of New York. AP sepenuhnya bertanggung jawab atas semua konten.